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抑郁症是一种常见的精神疾病，主要表现为情绪低落，兴趣减低，悲观，思维迟缓，缺乏主动性，自责自罪，饮食、睡眠差，感到全身多处不适，严重者可出现自杀念头和行为。相较于这种单相抑郁症，双相情感障碍是既有抑郁发作又有躁狂发作，两者交替出现。它比单向的抑郁发作，增加了躁狂发作，相对就增加了很多不可控因素，还有复发率更高的一个风险，而且疾病复发的时候会有更严重的一个程度，患者可能也会有更加缺乏自制力， 造成外在的破坏性，甚至是有伤害到自己或者别人的风险，危害到社会治安这一个类型。而至于单相抑郁，他虽然不属于重性精神疾病，只有抑郁发作，没有躁狂发作这么一个情感障碍的发作类型，但是它仍然具有很高的风险，比如说严重的抑郁仍然会有精神病性的症状，例如自杀风险。因此，单相抑郁即使不算重性精神疾病也是需要得到一个有效的治疗，如果一旦有发作还是需要及时就医或进行心理干预和疏导。
情绪障碍大致可以分成以下五种类型：
人际关系：无法与同学或教师建立良好人际关系，经常与同学打架以及争吵。
行为规范：常有违规以及反社会行为，迟到、逃学、偷窃以及破坏公物等。
忧郁情绪：经常不快乐以及沮丧，对活动没兴趣、自残、爱哭以及畏缩。
焦虑：过度焦虑造成身体不适、恐惧或强迫症。
畸习癖：经常咬指甲、奇装异服、吸毒、沉迷网络书刊、烟瘾及酒瘾等。
与情绪行为障碍学生相处之道
情绪行为障碍学生与一般学生一样渴求友谊，也向往自由自在的生活，但是却常受到症状的局限，被迫独来独往，希望同学们抱持着开放的态度，尝试了解他们，进而让他们从互动当中，发现生命的种种美好可能。相处原则如下：
（一）尝试正确的了解，不要有错误的害怕。
（二）提供他（她）比较长的时间来调节新环境。
（三）真诚地聆听他（她）的感受及想法。
（四）在他（她）感到困扰或混乱时，愿意在旁陪伴，接纳其暂时的波动。
（五）在他（她）注意力不集中而影响原有功能时，友善地提醒学业或生活相关事务。
（六）不批判也不给予武断的建议。
（七）避免人身攻击的玩笑话，避免突然接近或肢体碰触。
（八）在需要时，提供转介与合适的资源。